初中生物《人的性别决定》教案

一、教学目标

1、说明性别差异是由性染色体决定的

2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因

3、能用科学的态度对待生男生女问题

二、教材分析

1、内容的分析

在日常生活过程中，学生清楚地看到了生物之间性别的不同，特别是人和高等动物，而为什么会这样，是很多同学很久以前就疑惑不解的一个问题。本节课从理论上分析了学生感到困惑的一些问题。

因为以前学生已经学习过有关染色体的知识，知道遗传信息储存在染色体上，而性别的遗传，很可能也是由染色体控制的，所以教材从这一切入点出发，通过图示人的染色体不同及科学家对性染色体的研究成果，向学生科学地说明了男女性染色体的不同，这种不同决定了性别的不同。

在学生明白男女性染色体不同的基础上，运用图解的方式向学生讲解生男生女的基本规律。通过对这部分知识的学习，应培养学生用科学的态度对待生男生女的问题，树立男女平等的观念。

2、教学重点

l        性染色体决定男女性别及决定方式；

l        生男生女机会均等。

3、教学难点

l        生男生女机会均等

4、课时安排

一课时

三、教学准备

教师准备有关图片资料；精卵结合的视频资料；随机结合实验用品（300个红球，100个黑球）。安排学生在课前搞一些调查：我们班有男女生各多少？我们学校有多少学生？男女比例是多少？你们村或街道或社区有多少人？男女比例是多少？等等。还可以收集一些有关染色体、性染色体方面的资料。

四、教学策略

1、教学建议和方法的建议：

本节课学生将要学习性别遗传的有关问题，因这个问题学生们已经有了很多的感性认识，所以学生的学习积极性和求知欲是比较高的，在这样的基础上，学习起来应该是比较轻松的。教师应充分利用学生的这份热情，通过不断设疑，引导学生，点播学生主动学习来完成教学任务。

课堂上，教师可以用一些日常生活中的现象和学生的调查来引入新课。如，某妇女因生了一个女儿而受到家庭的冷落，她为什么不生一个男孩呢？我们班的男女生比例是多少呢？你知道我国的人口中男女比例是多少吗？等等。通过这些与我们每个人息息相关的数据，自然引出新问题：生男生女是如何决定的 ？为什么男女人数在一个较大范围内时都接近1：1呢？这些问题也很能够调动学生的学习积极性。在此基础上，还可适当回顾以前有关染色体的知识。并提出：我们知道染色体储存了遗传信息，那么染色体又是如何控制人的性别的呢？

对于染色体控制性别部分，应注重对染色体排序图的观察与分析。因为对于染色体，学生们还是觉的很抽象，毕竟微观生物学领域学生们接触的比较少。本部分通过学生们对染色体排序图的观察和思考、讨论，一般能够总结出：男女性染色体是不同的；男子的性染色体是XX型，女子的性染色体是XY型，这种不同决定了男女性别的不同。

在明确了性染色体不同，并且这种不同决定了男女性别不同的基础上，进一步引导学生思考：这种不同是如何形成的？形成XX和XY的机会是否相同呢？教材是通过一个图解的形式处理这个问题的，实际上，学生对随机组合的概念不是很明确，为了便于准确理解这个问题，我们可以先用一个小实验的方式，使学生先对随机组合产生一个感性的认识。我们可以找两个不透明的袋子，一个里面装上200个红球，另一个里面装上100个红球和100个黒球，然后让两个学生分别从两个袋中各取一个球组合在一起，做完一次放回原处，共做100次，然后统计好红－红和红－黒两种情况，看他们的比例是多少。最后，让学生计算这两种组合的比值，看是什么结果。然后向学生说明，纯红球表示产生的卵细胞，另100个红球和100个黒球表示的是精子，并让学生思考这能说明什么问题。之后，让学生填写课本上的生男生女图解。当学生们明白了生男生女机会均等以后，适当地进行一定的男女平等的教育也是比较有利的，同时可以适当的让学生讨论男女是否应该平等？男女应怎样相处等问题。